樂活、養生、舒壓 ★曼陀羅花園★

                                             學 生 的 祝 福 卡

當老師的，好像聲望好；也有不少人擇偶的必要條件之ㄧ是：要教書的。

其實「教職」是件吃力不討好，動輒得咎的工作ㄋ。

回憶求學時，「教師」是「威權」，印象很深刻的是…偶一直都是「前段班」的乖巧學生，相信嗎？國中時，親眼目睹地理課程身懷六甲的老師，拿起掃把，要班上同學兩手伸平，老師使盡力氣，用力的火拼了七八下，…

同學不乖嗎？作業沒寫嗎？上課吵鬧嗎？都不是！100分為底，少一分打一下！因此，除了少數幾位奇葩外，「通通有打」！

上到地理課的後段班同學，幹在口裡….老師生孩子會 &*^$O(^%

到今天，回憶這些的不堪景象，還心猶餘悸ㄋ！揮之不去的夢饜！

十幾年後，攻讀研究所時，有一天所上發給每人一份…「教師評量調查表」。

哇塞！鹹魚翻身了！

我們居然可以給老師「作評鑑」。所謂「君子報仇，三年不晚」，對於某些讓同學「敢怒不敢言」的教授，終於有了「擊鼓鳴冤」的機會了。

話雖如此，台灣的教育體制下，「教師」一職，猶如「台灣阿信」。同學阿卿在小學教書，…其實在小學教書和在大學教書的待遇，差不了多少；還有很雷同的一點是：「都很滄桑」。

阿卿說，假日..她要去學校作海報…；還沒開學，老師先去學校打掃教室…佈置公告欄…；下了班，接完了自己的孩子，趕緊趕到學生家裡，因為當天兩個學生玩過頭了，其中一位跌到縫了三針，家長說要告到教育局，…所以，老師必須在第一時間銷案。

諸如此類，每週的案件出奇制勝，家長動不動就要到教育局「陳情」，老師搞的窮於應付，不是台灣阿信是什麼？

在大學教書，最大的壓力來自於「收視率」，教授講課「叫好」、「叫座」，那不成問題；否則，開的課程「流標 」（少於規定選課的人數），就要再去找頭路ㄌ！

少子化的影響，學生各個是「天之驕子」，「教師」一職越來越艱難囉！

上周上課前，同學們神秘兮兮的說：「老師，請妳用小蜜蜂上課好不好？」

OS：咦？

「我們想看你上課的表情….」

同學們隨即呈上教師卡的祝福，「老師，教師節快樂！」

偶心裡滿滿的感動說…

師者，傳道、授業、解惑也。

偶每天都要想一下，怎樣讓學生活出自己，快樂學習，嘿嘿，祝福所有教育界的台灣阿信，開心教書，人氣紅不讓！